Nivel de conocimiento docente sobre trastornos del habla y su detección en centros infantiles de Quito

El presente artículo tiene como objetivo relacionar el nivel de conocimiento sobre los trastornos de los sonidos del habla y la capacidad que tienen los docentes de niños de 3 a 5 años para aplicar técnicas y herramientas metodológicas con el fin de detectar estos trastornos, a través de un estudio de diseño observacional, analítico y transversal de asociación cruzada, aplicado a 50 docentes de educación inicial que laboran en centros infantiles privados de la ciudad de Quito. Se utilizó una encuesta digital con 20 preguntas, se recolectó información sobre; los años de experiencia del docente, la frecuencia con la que se capacitan sobre los trastornos de los sonidos del habla, las técnicas y herramientas que aplican para detectarlos y el nivel de conocimiento sobre estos. Se determinó que, el 58% de los docentes encuestados tienen de 1 a 10 años de experiencia laboral pero el 38% de los docentes no ha recibido ninguna capacitación al año sobre los trastornos de los sonidos del habla, el 58% de docentes encuestados mencionaron que la capacitación que recibieron fue impartido por un psicólogo o un docente y sólo el 40% de los docentes afirmaron que aplican un protocolo de evaluación estandarizado sobre el desarrollo del habla y el 54% de docentes tienen un buen conocimiento sobre los trastornos de los sonidos del habla; sin embargo, al analizar y relacionar las respuestas de toda la encuesta obtenemos que el conocimiento de qué de los docentes es bueno sólo en el 44%.