Sfondi, presupposti politico-culturali e questioni pedagogiche emergenti attorno al Progetto di Vita

Nel presente contributo gli autori soffermano l'attenzione su quelli che possono essere definiti i presupposti politico-culturali, con una analisi delle correlate questioni pedagogiche, inerenti al Progetto di Vita. In effetti, se si esce dalla logica (e dal rischio) di inquadrare il PdV come uno strumento a carattere tecnico-burocratico-amministrativo e si approda all'idea che sia un mediatore per attivare autenticamente processi di autodeterminazione e autorealizzazione nella prospettiva della vita indipendente, appare chiara l'impossibilità di collocare, gestalticamente, tale figura su uno sfondo di senso che ha coordinate certamente pedagogiche ma anche, e per l'appunto, sociali, culturali e politiche. In tal senso, gli autori dopo una premessa nella quale riprendono le fila del lascito all'attuale dibattito derivante dalle lotte dei movimenti per l'emancipazione, per l'empowerment e per l'autodeterminazione delle persone disabili, soffermano l'attenzione su alcuni temi educativi di grande attualità e rilevanza, come quello dello stigma, dell'hate speech e dell'educazione sentimentale.