Enactaciones de la educación matemática crítica en Colombia

Al investigar las investigaciones que se presentan en los seis artículos que conforman el número especial sobre la Educación Matemática Crítica (EMC) en Colombia, se han identificado las resonancias y diferencias en las condiciones y problemas de estudio de tales seis investigaciones. En una primera instancia, el ejercicio analítico sobre los textos permitió identificar unas generalidades sobre las intenciones, problemas de investigación, referentes teóricos y metodologías presentes en los estudios. En un segundo momento se identificaron dos enunciados que circulan en las investigaciones. El primero tiene que ver con los efectos de poder presentes en las prácticas educativas en matemáticas cuando se adopta una visión disciplinar de las matemáticas como punto de partida orientador de los procesos educativos. El segundo tiene que ver con la configuración del deseo de gobierno a través de las matemáticas como parte de procesos políticos y económicos en la sociedad. En su conjunto los resultados del análisis de los textos muestran los puntos ciegos de tales estudios y también las potencialidades para futuras enactaciones de la EMC en Colombia y en otros países en América Latina