Didática do Continuum

Com os avanços tecnológicos da área da Comunicação e Informação, o saber ganha mobilidade e acesso contínuo. O diálogo entre professor e aluno passa a ter outra dimensão, que extrapola o tempo e o espaço de sala de aula. Nesse contexto, a didática, por ser o instrumento de comunicação e diálogo, que transmite o saber, recebe influência dos meios de comunicação e informação, especialmente no que diz respeito às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Por ser técnica e mediação, a didática vem sendo pressionada a uma nova composição que possa favorecer a interação entre o saber, o aluno e o professor, que vivem hoje no mundo digital. Para entender e apontar caminhos para uma nova didática, surge a necessidade de examinar a atividade de mediação do professor. Assim consta como sustentação teórica deste artigo a Teoria da Atividade, também os estudos de Comenius, Peters, Daniels, Vygostsky e o “The onlife Manifesto” de Floridi, que colaboram para responder aos anseios desta pesquisa. A metodologia utilizada foi a bibliográfica, a partir de livros, artigos e material disponibilizado na internet, de fonte confiável. Também, se utilizou da entrevista de averiguação como instrumento. Foram ouvidos professores de diversos níveis, a fim de levantar as possibilidades do uso das ferramentas didáticas apontadas por esta pesquisa teórica para o uso das TDIC em sala de aula. Apesar de uma pequena amostragem de professores ter sido ouvida, chega-se a concluir que os resultados obtidos e oferecidos pelo estudo teórico, didática do continuum, podem trazer à didática ferramentas inovadoras requeridas para o diálogo entre professor, aluno e saber na era hiperconectada, havendo necessidade de que a pesquisa seja colocada em prática com um maior número de professores