DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: REFLEXÕES SOBRE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NO AEE DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE MIGUEL CALMON (BA)

Para incluir educandos com deficiência Intelectual é preciso levar em consideração que este público é composto por sujeitos com variados níveis de comprometimento intelectual e adaptativo. A sua inclusão educacional demanda dos professores o desprendimento de padrões e modelos idealizados pela escola e a disponibilidade para conhecer cada estudante em específico, visando a construção de estratégias pedagógicas adequadas à forma particular desses sujeitos se relacionarem com o saber escolar. A partir desse entendimento, este artigo propõe uma reflexão sobre estratégias pedagógicas para estudantes com Deficiência Intelectual numa perspectiva inclusiva. Para isso, traremos uma breve conceituação sobre a Deficiência Intelectual no processo de ensino-aprendizagem, bem como refletiremos sobre estratégias pedagógicas elaboradas e desenvolvidas no espaço/tempo do Atendimento Educacional Especializado de uma escola da rede municipal de Miguel Calmon/BA. Assim, projeta-se, neste relato de experiência, aportes de estratégias pedagógicas que visam a construção de conhecimentos de sujeitos negligenciados dentro da escola e fora dela. As reflexões sinalizam que estratégias elaboradas a partir do diagnóstico das necessidades e potencialidades dos educandos com deficiência intelectual podem levar a resultados relevantes, oportunizando uma melhor independência para a vida e para os estudos.