ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕР ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ ЭТНИЧЕСКИХ КАЗАХОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ ЗА РУБЕЖОМ

Поддержка государством диаспоры за рубежом изначально заключается в обучении ее представителей родному языку. Однако на протяжении последних 30 лет Независимости Республики Казахстан реализация данной поддержки все более затрудняется по причине отсутствия современного методического подхода к данному процессу обучения. На фоне своевременно принятых многочисленных нормативно-правовых актов, касающихся различных мер поддержки казахской диаспоры за рубежом, методика преподавания казахского языка объективно оказалась в ситуации острой необходимости разработки научных основ обучения казахскому языку как иностранному. Неготовность современной методики в разработке таких основ во многом снижает в целом эффективность любых других мер государственной поддержки этнических казахов, проживающих за рубежом. Актуальность исследования вызвана тем, что оценка мер государственной поддержки этнических казахов, проживающих за рубежом, указывает на уязвимость государства перед лицом возникновения серьезных рисков в оказании диаспоре дальнейшей поддержки. Основным методом исследования является разработка оценки уровня знания языка представителями казахской диаспоры за рубежом, а именно определение критериев и уровней владения казахским языком этническими казахами, проживающими за рубежом. Анализ полученных данных указывает на необходимость включения дополнительного специфического уровня, характерного для диаспоры, представители которой воспринимают казахский язык не столько как родной или второй, сколько иностранный («А0»). Авторами разработана система заданий относительно каждого языкового уровня (от («А0» до «С2»). При этом отдельно для каждого из данных уровней содержалось по 25 заданий. Каждое из соответствующих нумерации заданий было составлено таким образом, что позволяло выявить не только уровень знания и понимания казахского языка, но и уровень знания и понимания культуры казахского народа. Такая стратегия в разработке выбрана авторами не случайно, а с целью дальнейшего обучения этнических казахов-иностранцев, проживающих за рубежом, казахскому языку как иностранному через систему 25 этнокультурных единиц, выявленных, отобранных и представленных авторами в данной статье.