La Nouvelle grammaire de l’anglais oral : l’apport de Ruth Huart pour l’enseignement/apprentissage de l’anglais oral

Cet article vise à mettre en lumière les principales contributions que Ruth Huart apporte au domaine de l’enseignement/apprentissage de l’anglais oral au travers de sa Nouvelle grammaire de l’anglais oral (2010). En effet, son ouvrage repose sur des choix tout aussi originaux que porteurs. Le premier consiste à exploiter l’intrication forte perception-production pour l’enseignement/apprentissage de l’anglais oral, montrant que les deux peuvent (et doivent) être travaillées conjointement, et que les zones de difficultés peuvent être anticipées pour des francophones apprenant l’anglais, même si un aspect est parfois plus problématique ou plus prioritaire à travailler en perception qu’en production (ou vice versa). Le deuxième aspect novateur est la perspective résolument suprasegmentale de l’ouvrage : en démarrant par « l’accent pivot du système », Ruth Huart propose une trajectoire à contrepied de la majorité des ouvrages de prononciation qui accordent la part belle aux « segments » (les phonèmes de l’anglais). Elle montre comment l’accentuation (et en creux la réduction), le rythme et l’intonation constituent le cadre essentiel à tout travail sur la prononciation de l’anglais et nécessitent pratique auditive, prise de conscience phonologique et contextualisation. Enfin, la richesse de son ouvrage réside en sa capacité à associer plusieurs niveaux (intégrant la phonétique-phonologie à des réflexions grammaticales, morphosyntaxiques, sémantiques et culturelles), rappelant que tout enseignement/apprentissage de la prononciation de l’anglais L2 n’a de raison d’être que s’il se fait au service de la construction (raisonnée) du sens. Tout au long de l’article nous montrons comment des outils issus de la recherche peuvent prolonger les orientations pédagogiques esquissées par Ruth Huart.