Uso de realidad aumentada para la enseñanza del ciclo del agua y los ecosistemas altosandinos de estudiantes de Otavalo

Analizar la efectividad de la realidad aumentada para enseñar ciclo del agua y ecosistemas altosandinos a estudiantes de Otavalo. (objetivo). Se utilizó diseño cuasi experimental con enfoque mixto. Participaron 45 estudiantes, divididos en grupo control y experimental. Se aplicaron actividades con realidad aumentada, pruebas diagnósticas y finales, encuestas de percepción y observación participativa. (metodología). Los estudiantes del grupo experimental mostraron mejoras significativas en la comprensión del ciclo del agua y los ecosistemas altosandinos. Incrementaron su puntaje en pruebas en un 37%, superando al grupo control que solo avanzó un 15%. La realidad aumentada permitió visualizar etapas como evaporación, condensación, precipitación y escorrentía de forma interactiva. También identificaron especies clave de flora y fauna altoandina. Los docentes observaron mayor motivación, preguntas espontáneas y participación en clase. El 91% de los estudiantes valoraron positivamente el uso de la herramienta tecnológica. (resultados). La realidad aumentada facilita enseñar contenidos ambientales, motiva a los estudiantes, fortalece la identidad local y mejora el aprendizaje contextualizado. Se recomienda implementarla con formación docente y recursos tecnológicos accesibles. (conclusión).