Formação inicial e continuada de professores. Volume IV

"Este e-book reúne 38 trabalhos apresentados no IV Encontro das Licenciaturas da Região Sul (IV ENLIC SUL), realizado entre os dias 17 e 19 de março de 2025, na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Centro de Ciências Tecnológicas, na cidade de Joinville/SC. Com o tema central “Formação de professores: Histórico, políticas e práticas pedagógicas”, o evento articulou três importantes espaços de reflexão e socialização de experiências: o IV Seminário PIBID Sul, o II Seminário da Residência Pedagógica Sul e o II Seminário ANFOPE Sul, promovendo o diálogo entre professores da Educação Básica, professores do Ensino Superior, gestores de diferentes instituições, estudantes das licenciaturas e pesquisadores da área educacional. A presente coletânea nasce da necessidade de registrar, socializar e ampliar o alcance das experiências, pesquisas e práticas formativas que vêm sendo desenvolvidas na região Sul do Brasil, com destaque para os cursos de licenciatura e seus programas formativos vinculados às políticas públicas educacionais. Este e-book apresenta trabalhos que exaltam a valorização da escola pública, a importância da formação crítica e da educação como direito social. Não obstante, os trabalhos aqui reunidos expressam a diversidade, o compromisso e a resistência de sujeitos e instituições que constroem, no cotidiano, processos formativos alicerçados em princípios democráticos, emancipatórios e inclusivos. Isto posto, ao longo dos trabalhos, evidenciam-se diferentes caminhos percorridos na formação inicial e continuada de professores, apresentando ações nos campos do estágio supervisionado, da iniciação à docência (PIBID), da imersão profissional (Residência Pedagógica), da extensão universitária, da pesquisa educacional, da cultura escolar e da gestão democrática em diferentes áreas do conhecimento, como Física, Dança, Teatro, Ensino Religioso e Ciências da Natureza. A pluralidade temática e metodológica das contribuições revela que a formação docente não se limita à apropriação técnica de saberes escolares, mas exige uma compreensão crítica da realidade educacional, dos sujeitos envolvidos e das finalidades da escola em um país marcado por profundas desigualdades sociais, raciais, regionais e culturais. Um dos aspectos mais instigantes deste e-book é a forma como os textos articulam teoria e prática, pesquisa e intervenção, universidade e escola básica, superando dicotomias historicamente instauradas na formação docente. Os relatos de experiência, as análises de políticas públicas, os estudos sobre práticas pedagógicas e as investigações sobre o cotidiano escolar demonstram que os programas institucionais, quando bem fundamentados e planejados, podem proporcionar uma vivência formativa complexa, significativa e transformadora. Tais experiências podem contribuir não apenas para o desenvolvimento profissional dos futuros professores e dos professores atuantes, mas também para o fortalecimento das escolas e o estreitamento de relações entre universidade e escola. Além disso, os trabalhos permitem vislumbrar a relevância de práticas pedagógicas contextualizadas que divergem de práticas tradicionais, como os projetos interdisciplinares, o uso da arte e da cultura como linguagens formativas, a construção de materiais didáticos alternativos, a promoção da avaliação diagnóstica como instrumento de planejamento, e o enfrentamento das exclusões estruturais por meio da educação antirracista, inclusiva e plural. Esses elementos não apenas enriquecem a formação dos licenciandos, como também contribuem para a produção de conhecimento educacional enraizado nas realidades escolares. Destacam-se, ainda, os textos que abordam os desafios contemporâneos das licenciaturas, como a implementação do Novo Ensino Médio, a precarização da carreira docente, as reformas curriculares e as tensões entre o caráter formativo e a lógica produtivista que incide sobre a universidade pública. As reflexões apresentadas evidenciam que formar professores é, também, formar sujeitos capazes de intervir, propor e resistir em contextos adversos, reafirmando o papel social e político do magistério. Outro aspecto relevante é o modo como os trabalhos lidam com as múltiplas dimensões da diversidade, seja no reconhecimento dos saberes territoriais, das identidades culturais e das práticas decoloniais, seja na valorização das escolas localizadas em áreas periféricas, da educação do campo e da promoção de direitos em espaços historicamente negligenciados pelas políticas educacionais. As contribuições aqui reunidas mostram que a formação docente de qualidade se faz com escuta, com presença nos territórios e com o compromisso ético de construir uma educação pública para todos e todas, sem exceção. O conjunto dos 38 trabalhos apresentados neste volume constitui um importante documento sobre o presente e o futuro da formação docente no Brasil, ancorado na produção concreta de sujeitos que, mesmo em condições por vezes adversas, constroem caminhos possíveis para transformar a educação a partir da reflexão e conhecimento da realidade, da experimentação pedagógica e da reflexão crítica. Ao registrar essas práticas e pesquisas, este e-book, assim como os demais e-books frutos do IV ENLIC SUL, assume o compromisso com a memória coletiva e com a divulgação dos saberes produzidos nas licenciaturas da região Sul, contribuindo para o campo da Educação como um todo. Almejamos que esta obra possa instigar novos diálogos, provocar inquietações, fomentar práticas pedagógicas mais comprometidas, tanto com os sujeitos, quanto com os espaços de formação inicial e continuada de professores, tendo como palco principalmente as escolas públicas. Além disso, esperamos que este material inspire projetos de formação mais humanos, colaborativos e críticos. E, sobretudo, que cada leitura realizada reforce a centralidade da docência como projeto coletivo de emancipação, de reinvenção da escola e de construção de futuros mais justos e democráticos."