Aula invertida como metodología en la educación universitaria

La presente investigación mixta se centra en un estudio de casos de corte fenomenológico, que pretende realizar un aporte significativo desde la experiencia en la implementación de una de las denominadas metodologías activas, el Aula invertida en educación universitaria. La misma fue realizada con estudiantes del Diplomado “En neurociencias aplicadas a la intervención de necesidades educativas especiales” realizado de manera virtual e internacional con sede en la Universidad Científica del Sur, de Perú, los cursantes en esta oportunidad, fueron todos de Perú, teniendo un perfil profesional de atención a la diversidad y un nivel académico de grado como mínimo. En dicho diplomado se trabajó en el curso “La evolución histórica de las NEE y los distintos modelos” con un diseño de curso basado en Aula Invertida 50/50, donde la mitad de los procesos de enseñanza aprendizaje sucedían fuera del encuentro sincrónico, y la otra mitad sí sucedía en ese espacio, el cual no era expositivo, tenía centralidad en el estudiante, generando las mejores condiciones para la reflexión, discusión y construcción colectiva. Como conclusión, se puede afirmar que el Aula Invertida brinda condiciones favorables para la enseñanza y el aprendizaje en la educación universitaria.