PERSPECTIVA DO PROTAGONISMO ESTUDANTIL POR ESTUDANTES DO CURSO DE SANEAMENTO DO IFPE – CAMPUS RECIFE

Os Projetos Pedagógicos dos cursos de Saneamento do IFPE – campus Recife destacam entre seus objetivos específicos a formação de profissionais não apenas com conhecimentos técnicos e teóricos, mas com competências comportamentais, interpessoais e éticas. O protagonismo estudantil vem como alternativa aos modelos tradicionais de educação e desenvolvimento, quebrando as barreiras comuns entre os estudantes e os adultos, tornando-os agentes de seu próprio aprendizado. As atividades extracurriculares tendem a incentivar maior participação e engajamento discente, essenciais para a promoção do protagonismo estudantil; dessa forma, as principais atividades extracurriculares do campus foram mapeadas e utilizadas para o desenvolvimento de uma pesquisa aplicada, com abordagem quali-quantitativa, a partir da aplicação de um questionário enviado pela internet. Foram obtidas 37 respostas de estudantes de Saneamento e, a fim de auxílio e comparação, 439 respostas de discentes de todos cursos técnicos e superiores do campus. O questionário se concentrou em três principais aspectos relativos as atividades extracurriculares mapeadas: participação, acreditação (ou interesse) e estímulo. Com relação à participação, observou-se grande incongruência entre a maioria dos estudantes apresentarem alta aptidão a desenvolver novos projetos e os baixos índices de participação nas atividades extracurriculares, principalmente as atividades de pesquisa e extensão, que, junto com o ensino, constituem um dos principais eixos pedagógicos do IFPE. Quanto à acreditação ou interesse, em contraste com as atividades extracurriculares, a maioria dos estudantes consideraram os modelos tradicionais de ensino como os mais impactantes para o seu desenvolvimento acadêmico e pessoal. As respostas dos estudantes sobre o estímulo recebido para a participação nestas atividades extracurriculares mostraram que eles consideram o IFPE como Instituição estimuladora do protagonismo estudantil; mesmo assim, puderam indicar que carecem de maior incentivo dos professores ou até mesmo de baixa iniciativa pessoal entre os estudantes de Saneamento.