Transformación del Aprendizaje en Ciencias Naturales: Modelos Pedagógicos Presenciales Adaptados a Entornos Híbridos Multisensoriales

La transformación del aprendizaje en Ciencias Naturales enfrenta el reto de adaptar modelos pedagógicos presenciales a entornos híbridos, utilizando tecnologías digitales y enfoques multisensoriales. Este estudio busca integrar estrategias multisensoriales para crear experiencias de aprendizaje inclusivas y efectivas, mejorando el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. El objetivo es diseñar propuestas didácticas que respondan a las necesidades educativas actuales mediante un enfoque flexible y dinámico. Este proyecto tiene como finalidad diseñar una propuesta de aplicación de modelos pedagógicos multisensorial para la enseñanza de Ciencias Naturales en la Educación General Básica, mediante un análisis de teorías educativas relacionadas con el aprendizaje multisensorial para mejorar la experiencia de aprendizaje en entornos híbridos, integrando recursos tecnológicos y actividades presenciales. La investigación sigue un enfoque cualitativo-sistemático en tres fases: i) análisis bibliométrico, ii) evaluación de modelos pedagógicos presenciales adaptados a entornos híbridos, iii) diseño de una propuesta integral con planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación. El análisis de redes globales revela que países como Estados Unidos y Australia son los más conectados, seguidos por algunos países europeos y China, mientras que los países latinoamericanos tienen interacciones limitadas. La Universidad de Auckland es un nodo central, con autores clave como Carter, Erik W. liderando el campo. En cuanto a modelos pedagógicos híbridos, los enfoques constructivistas, basado en proyectos y el conectivismo se destacan por su énfasis en la interacción y construcción activa del conocimiento, recomendándose estrategias como gamificación y proyectos híbridos.