UM LABIRINTO SEM COMEÇO E NEM FIM

Nesta pesquisa tratamos da aplicação do conceito de rizoma de Deleuze e Guattari na educação. Nossa questão central é: Seria possível adotar uma abordagem rizomática na educação, desafiando estruturas tradicionais de ensino e promovendo a diversidade de perspectivas? Quanto à metodologia utilizamos uma abordagem de análise crítica para explorar os princípios do rizoma, como conexão, heterogeneidade, multiplicidade e ruptura e examinar como eles podem ser aplicados à educação. Também faz uso de citações de teóricos relevantes para embasar o argumento. Queremos sobretudo prismar a abordagem rizomática na educação, pensando tendo em vista compreender suas potencialidades e destacando como ela pode promover a interdisciplinaridade, a tolerância à diversidade de saberes e uma visão mais plural do conhecimento. Nesta investigação pudemos entender que, o que poderíamos chamar de uma abordagem rizomática, pensada no âmbito da educação, oferece uma perspectiva inovadora que desafia as estruturas tradicionais de ensino. Ao promover a interdisciplinaridade e a diversidade de perspectivas, ela prepara os alunos para um mundo caracterizado pela incerteza e mudança. Reconhecendo que não há uma única verdade indiscutível, essa abordagem enfatiza a importância do diálogo e da construção coletiva do conhecimento, contribuindo para uma formação mais aberta e inclusiva.