Het stimuleren van onderzoekend handelen van leraren in opleiding

Onderzoeksmatig werken door onderwijsprofessionals draagt in belangrijke mate bij aan de kwaliteit van het onderwijs (Council of the European Union, 2024). Leraren in opleiding lijken echter niet altijd gemotiveerd te zijn om onderzoek te doen. Om dit probleem aan te pakken hebben we bij de Radboud Docenten Academie de cursus ‘Onderzoek in de Onderwijspraktijk’ ontworpen op basis van drie principes waarbij leraren in opleiding 1) een kernpraktijk kiezen, 2) samenwerken in teams en 3) werken aan producten aansluitend bij de eigen onderwijspraktijk. Deze ontwerpprincipes zijn gebaseerd op drie psychologische basisbehoeften (Ryan & Deci, 2000), namelijk: autonomie (eigen keuzes maken), verbondenheid (met medestudenten) en competentie (in onderzoekend handelen en dit via producten inzichtelijk maken). Uit de evaluatie van de cursus blijkt dat studenten voldoende autonomie ervoeren bij het formuleren en verkennen van een probleemstelling binnen een specifieke kernpraktijk. Ook droeg de cursus bij aan het gevoel van verbondenheid door samen te werken met andere leraren in opleiding. Hoewel studenten zich competent voelden in onderzoekend handelen, zagen zij dit vaak niet terug bij collega’s in de onderwijspraktijk. Expliciete aandacht voor onderzoekend handelen in de onderwijspraktijk is dan ook belangrijk, zodat studenten onderzoekend handelen zien als deel van het beroep van leraar.