La formación por competencias en la reforma de las carreras de ingeniería: impactos del cambio de paradigmas en el currículum. Estudio de un caso

La ponencia resume los aspectos medulares de la Tesis de Maestría en Docencia Universitaria del autor y analiza los impactos que implica el cambio de paradigmas de la formación por competencias en la reforma curricular de las carreras de ingeniería, con la idea de formular criterios de aplicación y cursos de acción para su materialización. El trabajo expone la experiencia de un caso particular de Argentina, la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH), de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), en las carreras de Ingeniería en Recursos Hídricos (IRH) y de Ingeniería ambiental (IA), focalizando en el trayecto formativo que se relaciona con las asignaturas de Ingeniería Sanitaria (ISa) y Diseño de Sistemas Ambientales (DSa), respectivamente, procurando analizar aquella parte del currículum que tiene que ver con el recorrido académico desde el ciclo inicial hasta ciclo superior que se vincula con las asignaturas. En función de ello, es posible reflexionar sobre denominadores comunes y formas de aplicación capaces de ser extrapolados a otros trayectos formativos de esas carreras u otras, dentro de esta universidad o fuera de ella, donde se estén desarrollando procesos similares. La incorporación de la formación por competencias al currículum de las ingenierías es una estrategia general que tiene una experiencia situada en esta Facultad, quien ha evolucionado mediante su propio plan de rediseño curricular de las carreras de ingeniería, en el marco de los estándares de segunda generación que rige el actual proceso de acreditación en Argentina. A partir de ello, problematizamos el enfoque a la luz de diferentes dimensiones de análisis, como son la cuestión epistémica, la curricular, la pedagógica y la institucional, a partir de una investigación cualitativa y de estudio de caso, donde abordamos la aplicación de los conceptos, las formas de integración con la formación disciplinar y los modos para su puesta en práctica.