Escolarização de alunos com transtorno do espectro autista no marco de uma educação inclusiva

Este estudo objetiva analisar o processo de escolarização de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no marco de uma educação inclusiva. Pesquisa observacional, transversal, descritiva e qualitativa. Realizada com 23 alunos do último ano do Ensino Fundamental II autodeclarados ou com diagnóstico de TEA, matriculados nas 23 Escolas Estaduais em Manaus, Amazonas. Na coleta dos dados, aplicou-se a técnica de entrevistas individuais para os alunos nas dependências da própria escola, utilizou-se a gravação em áudio para posterior transcrição com análise de todas as informações obtidas nas entrevistas. Realizou-se a inserção das falas dos participantes com o auxílio do software livre Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRAMUTEQ) para análise e criação dos núcleos temáticos até chegar às categorizações. Na análise textual, empregou-se a Classificação Hierárquica Descendente. A faixa etária dos participantes variou de 13 a 14 anos, predominando o sexo masculino. Após o conteúdo analisado, foram obtidas três classes de categorias: 1 – discorre sobre à compreensão dos autistas quanto as suas dificuldades para a aprendizagem escolar. 2 – Refere-se às percepções dos autistas quanto à assimilação do conteúdo didático escolar e na 3 - aborda aspectos relacionados aos desafios e dificuldades dos autistas em receberem ajuda dos colegas para realização das atividades escolares. Percebeu-se fragilidade da escola em inserir os alunos autistas na dinâmica dos alunos comuns.  Os alunos autistas compreenderam e expressaram suas dificuldades no processo de escolarização, verbalizam que existe forte relação das características comportamentais da pessoa autista com as limitações em manter a atenção, foco e aprender coisas mais complexas. Para que a inclusão seja de fato uma realidade na escola, são necessários formação, preparo e dedicação de todos os envolvidos.