Det deltakande barnet - naturbarnehagen som stad for danning

Naturbarnehagar har fått aukande popularitet både i Norden og internasjonalt. I denne artikkelen blir vilkår for danning i naturbarnehagen undersøkt. Danning har fått aukande fokus i barnehagen sitt mandat og kan knytast til barns utvikling som sjølvstendige borgarar i demokratiske fellesskap. Studien er gjennomført i seks ulike naturbarnehagar i Noreg og byggjer på ein kombinasjon av ulike kvalitative metodar. Primærkjeldene var barneguida (skogs)tur, barneintervju med 30 barn i alderen tre til fem år samt seks fokusgruppeintervju av totalt 20 barnehagetilsette Funn frå studien peikar på at danning i naturbarnehagen skjer gjennom sjølvdanning, dialog og fellesskap. Naturen gir nokre særlege moglegheiter for danning, men for at danning skal skje, er samhandlinga mellom barnehagepersonalet, barna og naturen avgjerande.  ENGLISH ABSTRACT The Child in Nature: The Nature Preschool as a Place for Bildung Nature preschools have gained increasing popularity both in the Nordic countries and internationally. This article examines the conditions for Bildung in nature preschools. Bildung has gained an increased focus in the Early Childhood Education and Care (ECEC) mandate and can be linked to the development of children as independent citizens in democratic communities. The study was conducted in six different nature preschools in Norway and is based on a combination of various qualitative methods. The primary sources were child-guided forest walks, child interviews with 30 children aged 3 to 5, as well as six focus group interviews with a total of 20 employees. Findings from the study indicate that Bildung in nature preschools occurs through self-formation, dialogue, and community. Nature provides certain unique opportunities for formation, but for formation to occur, the interaction between ECEC staff, children, and nature is crucial.