TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ U DEVETOGODIŠNJEM ODGOJU I OBRAZOVANJU

<p>Kod planiranja i programiranja nastave za devetogodišnji odgoj i obrazovanje iz oblasti tjelesnog i zdravstvenog odgoja prioritetni cilj je očuvanje i unapređenje zdravlja djece. Da bi ostvarili ovaj prioritetni cilj, obaveza i dužnost institucija koje su provodile reformu u osnovnoj školi sa osmogodišnjeg na devetogodišnje obrazovanje i uveli inkluziju jeste da prate realizaciju te reforme i omoguće samoevaluaciju institucija, reguliraju standarde i norme, uvode metode i postupke ocjenjivanja kvaliteta nastavnog osoblja, kontroliraju metode i postupke provjera i praćenja sposobnosti i znanja učenika. Kreiranje novog sistema obrazovanja i novog koncepta nastavnog plana i programa kao jednog od njegovih ključnih komponenti treba uskladiti u svim oblastima nastavnog procesa svakako na temelju kvalitetne prakse u Evropi, ali sagledavajući uvjete u našim školama gdje te planove i programe realno možemo realizirati. Slijedeći princip usklađenosti obrazovanja s razvojnim karakteristikama i stadijima razvoja djece i mladih, obavezno osnovno obrazovanje treba razviti kroz prikladne sadržaje planova i programa, dobre materijalne uvjete i stručno vođenje. Umjesto nastavnih planova i programa usmjerenih na sadržaje, na ono što bi nastavnici trebali predavati, potreba je, a za odgoj i obrazovanje presudno, nastavne planove i programe usmjeriti na ono šta će učenici dobiti, šta će znati i umjeti praktično primjeniti. U takvoj strategiji potrebno je primjeniti nove bitno drukčije «alate». U kreiranju novog sistema odgoja i obrazovanja osnovno devetogodišnje obrazovanje neminovno je istaći da u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja treba dosta toga promjeniti. To se prvenstveno odnosi na pedagoške institucije i generalni stav o postojanju važnih i manje važnih predmeta. Za intelektualce koji se bave procesom odgoja i obrazovanja treba postojati širina spoznaje o potrebi djeteta kao centra zbivanja, kao subjekta, a ne objekta na kojemće se hipotetski dokazivati subjektivne važnosti. Treba upošljavati nastavni kadar koji će zbog specifičnosti predmeta stručno i kvalitetno planirati i programirati sadržaje, a kvalitetna/adekvatna realizacija sadržaja direktno je vezana i za materijalne uvjete koji su u školama što se tiče nastave tjelesnog odgoja jako loši. Nastava se izvodi u neadekvatnim prostorima učionica, dvorišta, a sredstva za realizaciju nastavnog procesa su minimalna. Zbog ciljeva koji prvenstveno utiču na zdravlje djece i formiranje cjelovite ličnosti tjelesni i zdravstveni odgoj je jedno od prioritetnih područja odgoja za djecu nižeg školskog uzrasta, pa je nedopustivo da je u praksi tako marginiziran.</p>