A mobilização da escrita reflexiva de futuros professores de Matemática no Vaivém online

Contexto: O contexto que motivou a pesquisa discutida neste artigo envolve a utilização de um instrumento de comunicação escrita entre formador e futuro professor de Matemática denominado vaivém, no qual foi proposta uma variação de algumas de suas características, envolvendo a configuração denominada “vaivém online”. Objetivos: analisar indícios de mobilização da escrita reflexiva por futuros professores de Matemática no vaivém online. Design: Pesquisa de natureza qualitativa de cunho interpretativo. Ambiente e participantes: Participaram da pesquisa, 12 futuros professores, matriculados em uma disciplina do 2º ano do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do Estado do Paraná. Coleta e análise de dados: Para produção dos dados, foram considerados 12 vaivéns, produzidos no contexto dessa disciplina. Dentre eles, três foram selecionados para uma análise específica, em que se buscou identificar e analisar os indícios de mobilização da escrita reflexiva. Resultados: o vaivém online potencializou o desenvolvimento de reflexões pelos futuros professores, possibilitando que passassem de descrições sobre as experiências para análises mais aprofundadas, caracterizadas pelo questionamento das concepções sobre o ensino de Matemática, os desafios da prática docente e as tomadas de decisão. As interações direcionadas pelo formador influenciaram tais reflexões, incentivando os futuros professores a aprofundarem suas análises e ampliarem suas perspectivas. Conclusões: O vaivém online, como uma nova configuração do vaivém tradicional, apresentou características potenciais para o processo de aprendizagem do futuro professor. O fato de ser online permitiu com que os licenciandos se aproximassem ainda mais do instrumento. Do ponto de vista do formador essa nova configuração deixou o instrumento mais prático, e as intervenções aconteceram de maneira mais rápida e natural.