Retos y aprendizajes en la tutoría de escritura: la percepción de los tutores

En los últimos años, se están creado centros de escritura en diferen-tes universidades españolas y las investigaciones sobre las tutorías de escritura en español enmarcadas en estos centros es incipiente y necesaria. Entre otros temas, conocer la opinión de los tutores de es-critura sobre su experiencia en los centros de escritura es relevante para mejorar su formación, así como para desarrollar estrategias de captación y selección de tutores. Así, este trabajo tiene como objetivo conocer las percepciones de los tutores de escritura. Para ello, se ha realizado una investigación de corte cualitativo a partir de la distri-bución de un cuestionario con preguntas abiertas. En el análisis de los textos se ha partido de una codificación abierta, propia de la teo-ría fundamentada. La muestra está constituida por doce tutores de tres centros de escritura de universidades españolas. Los resultados dan cuenta de que las tutorías, como experiencia pedagógica, con-tribuyen a una mayor identidad del tutor como estudiante universi-tario. Asimismo, los tutores desarrollan habilidades sociales como la empatía y la asertividad, junto con la competencia en expresión escrita. Por último, cabe señalar, que los resultados pueden servir como referencia a otros centros y programas de escritura, y propiciar la reflexión sobre las prácticas que llevan a cabo.