L’éducation à la citoyenneté mondiale au prisme de la pédagogie régénératrice et réparatrice

L’éducation à la citoyenneté mondiale vise à ouvrir les jeunes à la diversité des savoirs, des croyances, des ontologies et des civilisations, laquelle contribue notamment à la durabilité humaine et planétaire. Si, en tant que bien commun mondial, cette éducation est soutenue par les pédagogies régénératrices et réparatrices, elle constituera un humus pour l’épanouissement de la liberté de mondification (le fait d’imaginer et de créer des mondes durables, régénérateurs et réparateurs dans un monde mondialisé) chez les futurs adultes tout en leur permettant de faire face aux potentialités destructrices de la modernité mondiale. Nous pensons que si nous voulons que l’éducation à la citoyenneté mondiale soit véritablement mise au service de la terre et de ses habitants (humains et non-humains), nous devons l’inscrire dans une alliance durable, éthique et équitable entre les épistémologies du Sud et celles du Nord. Dans les limites de ce travail, nous allons essayer de contribuer au renouvellement du cadre théorique, méthodologique, éthique et épistémologique de l’éducation à la citoyenneté mondiale en regardant celle-ci au prisme des pédagogies régénératrices et réparatrices.