Khảo sát nhận thức của sinh viên Điều dưỡng đối với kỳ thi thực hành lâm sàng OSCE tại một trường Điều dưỡng ở Việt Nam

Đặt vấn đề: Kỳ thi thực hành lâm sàng theo cấu trúc khách quan (OSCE) là phương pháp đánh giá quan trọng nhằm phản ánh năng lực thực hành lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng. Nhận thức đúng về OSCE giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn, giảm lo lắng và nâng cao hiệu quả thi cử. Do đó, việc khảo sát nhận thức của sinh viên đối với OSCE là cần thiết nhằm hỗ trợ cải tiến hoạt động giảng dạy và đánh giá. Mục tiêu: Khảo sát nhận thức của sinh viên Điều dưỡng về kỳ thi OSCE và mô tả sự khác biệt về nhận thức giữa sinh viên năm 2 và năm 3. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang được thực hiện trên 113 sinh viên Điều dưỡng năm 2 và năm 3 tại một trường Điều dưỡng ở Việt Nam từ tháng 3 đến tháng 7 năm 2022. Dữ liệu được thu thập bằng bộ câu hỏi tự báo cáo gồm 18 mục, đánh giá nhận thức của sinh viên trước, trong và sau kỳ thi OSCE, sử dụng thang đo Likert 4 mức. Kết quả: Mức độ nhận thức chung của sinh viên về kỳ thi OSCE ở mức khá, với điểm trung bình là 3,18 ± 0,65. Sinh viên năm 3 có điểm nhận thức trung bình cao hơn sinh viên năm 2 (3,21 ± 0,70 so với 3,16 ± 0,60), tuy nhiên sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê (p >0,05). Một số nội dung liên quan đến sự chuẩn bị, trải nghiệm và mức độ tự tin trong kỳ thi OSCE ghi nhận sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa hai nhóm (p <0,05). Không ghi nhận sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về nhận thức theo giới tính, tôn giáo, nơi cư trú và phương thức trúng tuyển. Kết luận: Kết quả nghiên cứu cho thấy việc tăng cường các hoạt động hướng dẫn và hỗ trợ là cần thiết nhằm nâng cao nhận thức và sự tự tin của sinh viên Điều dưỡng khi tham gia kỳ thi thực hành lâm sàng theo cấu trúc khách quan (OSCE).