A INTERAÇÃO NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: A MULTIMODALIDADE ENQUANTO FORMA ALTERNATIVA DE COMUNICAÇÃO

A observação dos aspectos multimodais da linguagem é uma das propostas de pesquisa que tem se desenvolvido no âmbito dos estudos em aquisição de linguagem. Por outro lado, a criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA), possuindo atrasos no desenvolvimento da linguagem, recorre, muitas vezes, aos recursos multimodais para interagir. Desse modo, este artigo tem por objetivo discutir como a criança autista utiliza os recursos multimodais, como forma de interação com seus parceiros, levando em consideração as cenas de atenção conjunta e o contexto interativo da escola. Teoricamente, nos apoiamos nos estudos de Kendon (1982), McNeill (1985) e Cavalcante (2007) sobre gestos e multimodalidadee nos estudos de Bruner (1978; 1983) e Tomasello (2003) acerca da atenção conjunta, interações que ocorrem através do olhar e da execução de gestos entre dois ou mais interactantes, tais interações são consideradas importantes para o processo de aquisição da linguagem.Metodologicamente, inicialmente, abordaremos os conceitos de autismo, cenas de atenção conjunta e multimodalidade e, posteriormente, analisaremos dados de uma criança com TEA, que foram coletados em uma escola pública do município de João Pessoae analisados através do software ELAN. As análises apontam que a criança consegue, de maneira particular, responder às interações utilizando recursos multimodais, principalmente através do olhar e de gestos emblemáticos que foram convencionalizadosna interação com seus parceiros e que a multimodalide é um recurso que não pode ser ignorado na comunicação com os autistas.