L’usage des logiciels de simulation dans les dispositifs hybrides en formation des sciences pour élèves ingénieurs : étude évaluative à l’ENSP - Ecole Nationale Supérieure Polytechnique- de Yaoundé

La présente recherche explore deux objets d’étude. Le premier objet porte sur l’étude et l’évaluation des dispositifs hybrides. Nous prenons comme cas spécifique les dispositifs MASTEL & MASSICO offerts par l’ENSP dans le cadre de ses programmes de formation à distance en vue d’apprécier le niveau de satisfaction des apprenants sur ce mode d’enseignement. Le deuxième objet quant à lui porte sur l’étude des impacts découlant des usages des logiciels de simulation dont a recours les contenus pédagogiques desdits dispositifs sur l’efficacité de la formation en vue d’apprécier le développement des compétences des élèves ingénieurs en contexte d’enseignement à distance.L’analyse diagnostique des dispositifs MASTEL & MASSICO montre que le design pédagogique adopté lors de la conception des dispositifs MASTEL & MASSICO s’est davantage orienté vers un schéma interactionnel plus ouvert entre le tuteur et les apprenants via les outils incitatifs ou interactifs. Il a été observé que 90,56% des répondants à l’enquête sont satisfaits de l’utilisation de ces outils embarqués dans la plateforme Moodle choisi par l’ENSP comme environnement numérique virtuel d’apprentissage. Il ressort également que les réponses des apprenants sont guidées par la facilité de son usage. En effet, 96,07% déclarent que Moodle est facile d’usage. L’usage des logiciels en contexte de formation favorise une pédagogie par compétence et un apprentissage plus individualisé assorti du développement cognitif et/ou métacognitif de l’apprenant. Force est de constater que si l’usage des logiciels apporte satisfaction auprès des acteurs, il n’en demeure pas moins vrai que le manque des activités distantes faisant recours aux logiciels dans la pratique de l’EAD dans les dispositifs MASTEL&MASSICO, constitue une limite majeure des usages relevée par tous les acteurs. Et même si le dispositif intégrait des possibilités de simulation à distance, le problème devrait persister en ce sens que le savoir-faire développé à distance ne confère pas le savoir-être (attitude et comportement) exigé dans la discipline. Par exemple, l’observation in-situ des apprenants des dispositifs MASTEL & MASSICO lors de la phase du regroupement présentiel, permet de constater que la réussite au test via le logiciel ne confère pas absolument une compétence manipulatoire d’objet réel en contexte d’entreprise.L’analyse de l’impact de l’usage des logiciels de simulation en contexte de formation en sciences des ingénieurs a permis selon notre étude de constater qu’il favorise l’acquisition d’un grand nombre de compétences, dont la capacité de synthèse (compétence procédurale), d’analyse (compétence exploratoire) et opérationnelle (compétence manipulatoire). Il a été donné d’observer que les dispositifs déployés à l’ENSP en phase à distance conféraient plus aux apprenants une compétence procédurale et à la phase présentielle une compétence manipulatoire. Cette dernière, étant celle davantage recherchée en milieu d’entreprise ne s’étendaient malheureusement que sur une courte durée de deux semaines sur les deux semestres que dure la formation. Ce qui n’est pas du goût des apprenants. Une recommandation se dégage de cette étude, celle de solutionner ce grand déséquilibre en envisageant des scénarios visant à investir dans la recherche développement ou on axera les efforts vers l’industrialisation des dispositifs intégrant les concepts de laboratoire virtuel seul gage de garanti d’un développement des compétences professionnelles des apprenants formés.