Les usages du numériques et le développement socio-émotionnel du jeune enfant

Au cours des dernières années, des préoccupations croissantes ont émergé quant à l'impact de l'utilisation parentale des outils numériques en présence de jeunes enfants. Ce phénomène, désigné sous le terme de « technoférence », correspond à la perturbation ou à l'interruption des échanges entre personnes physiquement présentes en raison de l'usage de ces dispositifs, et peut notamment se manifester dans la relation parent-enfant. Le temps consacré aux outils numériques pourrait réduire les occasions de connexions significatives entre le parent et l'enfant, et l'une des principales inquiétudes concerne les effets potentiels de cette diminution d'interactions sur le développement de l'enfant. La réduction ou le retrait de l'attention envers l'enfant liée à la technoférence pourrait être une entrave à la qualité de la parentalité ainsi que pour le développement socio‑émotionnel et de l'attachement qui repose en partie sur la qualité de la relation parent-enfant. Comme les enfants sont susceptibles de passer beaucoup de temps à la maison avec leurs parents avant d'entrer à l'école, il apparaît essentiel d'étudier la technoférence parentale au cours des premières années. L'objectif de cette thèse, composée d'une revue de littérature et de deux études, est d'examiner les liens entre technoférence parentale et développement socio‑émotionnel chez des enfants âgés de 1 à 3 ans, ainsi que d'identifier les facteurs parentaux susceptibles de favoriser ces comportements. La première étude, de nature transversale, montre que chez les mères, un stress général plus élevé est associé à davantage de comportements de technoférence, et que ceux-ci sont liés à une moins bonne sécurité d'attachement chez l'enfant. Une médiation totale par le stress général est observée dans la relation entre technoférence maternelle et attachement, alors qu'aucune association significative n'est retrouvée chez les pères. La seconde étude, longitudinale avec un intervalle de huit mois, indique qu'un stress parental plus élevé à T1[MD1] est associé à davantage de technoférence à T1 et à une moins bonne sécurité d'attachement de l'enfant à T1, et que le stress parental à T2 est également négativement lié à la qualité de l'attachement à T2. De plus, une moins bonne sécurité d'attachement à T1 est associée à un stress parental plus élevé à T2. En revanche, aucune association longitudinale n'a été observée entre la technoférence parentale et l'attachement de l'enfant. Ces résultats soulignent l'importance d'accompagner les parents dans la gestion de leur stress, ces derniers pouvant constituer un levier pertinent pour réduire les comportements de technoférence et, potentiellement, soutenir la qualité de l'attachement de l'enfant.