The Effect of ESA Model on Secondary School Student’s Achievement in English

أصبحت اللغة الإنجليزية لغة عالمية ووسيلة للتواصل بين الناس في جميع أنحاء العالم. يواجه متعلمو اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية، وخاصة أولئك الذين هم في المراحل المبكرة من تعلم اللغة، صعوبات في فهم اللغة المنطوقة واستيعاب النصوص المكتوبة. أن عدم كفاية المناهج التعليمية التقليدية أدت الى ابتكارات تعليمية في أماكن مختلفة من العالم. وتعد الابتكارات والتجديدات التعليمية ضرورة في التعليم. يعد الطلاب دارسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية العراقيون أقل كفاءة وأقل تقدما ً في اكتسابهم للغة الإنكليزية من طلاب الدول المجاورة وذلك لعدة أسباب وأهمها طريقة تدريس اللغة الإنكليزية. ويبدو أن المعلمين يستخدمون مناهج تدريس اللغة الإنكليزية التقليدية، كما أن التعلم يكون أقل نجاحا ً عندما لا تستثمر مشاعر الطالب أثناء التعلم. أحد الأهداف والمزايا الرئيسية لنموذج الدراسة الحالية ESA هي فكرة مشاركة الطلاب في التعلم ولذلك تهدف هذه الدراسة الى إظهار تأثير النموذج على تحصيل طلاب مرحلة الثاني متوسط في اللغة الإنكليزية. تم جمع البيانات الكمية عن طريق اختيار مجموعتين عشوائيا ً التجريبية والضابطة وتطبيق النموذج على المجموعة التجريبية. خضعت المجموعتان الى الاختبار القبلي والبعدي لمعرفة أثر النموذج على التحصيل. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج إحصائي مناسب وأشارت النتائج الى ان تحصيل المجموعة التجريبية، التي درست باستخدام النموذج ESA في اللغة الإنكليزية كان أفضل من المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية.