Implementación del Currículo por Competencias en el Nivel Inicial: Revisión Sistemática de la Literatura

La implementación de un currículo enfocado en competencias en la educación inicial constituye un desafío educativo que demanda cambios sustanciales en los métodos de enseñanza, la gestión educativa y los procesos de capacitación. Este estudio ofrece una revisión exhaustiva de la literatura acerca de la adopción del currículo basado en competencias en el Nivel Inicial, utilizando la metodología PRISMA. Se examinaron 25 publicaciones realizadas entre 2020 y 2025, que fueron localizadas mediante búsquedas en bases de datos especializadas como Scielo, Redalyc, Google Scholar, ResearchGate, Dialnet y Latindex. Los resultados indican que la implementación del modelo por competencias en la educación inicial enfrenta grandes obstáculos vinculados a la insuficiente formación del profesorado, la falta de recursos didácticos y la continuidad de métodos pedagógicos tradicionales. Los estudios revisados muestran una discrepancia entre la teoría del currículo y la práctica educativa, evidenciándose en los problemas para realizar evaluaciones auténticas, para llevar a cabo una planificación centrada en situaciones relevantes y en la integración de competencias cognitivas, emocionales y prácticas. Las investigaciones destacan coincidencias en la identificación de barreras estructurales, pero también diferencias en las tácticas de implementación de acuerdo con los contextos nacionales. Se concluye que es necesario un enfoque holístico que contemple una formación docente adaptada, recursos pedagógicos adecuados y una mayor autonomía en las instituciones para lograr una implementación eficaz del currículo por competencias en el Nivel Inicial.