lenguaje y la construcción de fenomenologías

Las relaciones pensamiento-lenguaje, concepto-significado, conceptos-hechos que suelen ser objeto del análisis lingüístico, se inscriben en el proceso de construcción de fenomenologías y en ese sentido son vistas como relaciones de constitución, de doble vía y continuamente cambiantes. Con base en trabajos anteriores, se hace primero una breve caracterización de la perspectiva fenomenológica que ha orientado nuestra indagación sobre la actividad experimental en la enseñanza de las ciencias; se explicita, luego, rasgos preponderantes dela concepción de lenguaje asumida y se hace énfasis en la íntima relación entre los modos de pensar, hablar, proceder y representar que se pueden evidenciar en los procesos de construcción de fenomenologías. Este enfoque que se concreta mediante el análisis realizadode la presentación que hace Alessandro Volta de su invención a la comunidad científica de su época. La concepción dinámica y dialéctica del lenguaje que se pone de manifiesto legitima un espacio para el lenguaje cotidiano en el aula de ciencias y elimina la excesiva presión que en ella se vivencia en torno al manejo del lenguaje especializado de las disciplinas científicas. La relación entre los procesos de construcción de fenomenologías y los modos de hablar de la experiencia que ello involucraesplanteada como un eje fundamental en la orientación de los procesos cognitivos en elámbito escolar.