La escritura y la literatura como elementos de la formación docente continua en Educación Artística

El artículo relata una investigación-acción sobre formación docente continua en educación artística. El trabajo tiene por objetivo apoyar el desarrollo de capacidades y de la competencia didáctica para la enseñanza aprendizaje de la educación artística con enfoque contemporáneo, utilizando herramientas y prácticas de escritura y de lectura. El estudio se desarrolló por medio de un módulo de formación docente continua, que forma parte de una investigación más amplia, validado con la planta docente de una escuela rural del departamento de La Libertad. Se utilizó como herramienta potenciadora de los aprendizajes la Vivencia, un recurso metodológico de educación biocéntrica. Los resultados son: una consolidación de la comunidad de trabajo de las docentes, unm conocimiento vivencial de las docentes participantes sobre la escritura y la poesía,un reencuentro con la lectura por placer, una experiencia de planificación por competencias para la asignatura de Educación Artística y una propuesta validada de módulo de formación continua en Educación Artística. Se concluye que una experiencia de la escritura y la lectura por experimentación o por placer, rompe la percepción de estas actividades como obligación escolar o laboral e incide positivamente en la práctica docente en general, al generar estados de bienestar personal. Sin embargo, la instalación de estas prácticas en docentes en servicio requiere procesos de acompañamiento, y está influida incluso por factores estructurales del sistema educativo y la realidad social. Además, se comprueba la necesidad de atender la dimensión afectiva del grupo en la formación docente para crear un clima de aprendizaje adecuado, y se comprueba la efectividad de la Vivencia como herramienta metodológica para potenciar experiencias de enseñanza aprendizaje en educación artística y educación literaria.