PRESSUPOSTOS DE VYGOTSKY EM SERIOUS GAMES PARA APRENDIZAGEM SOCIAL SOBRE PARADA CARDIORRESPIRATÓRIA

Objetivo: discutir a fundamentação pedagógica do uso de serious game no treinamento da parada cardiorrespiratória, tendo como base a teoria socio-histórico-cultural de Vygotsky. Método: Estudo teórico-reflexivo sobre a teoria socio-histórico-cultural de Lev Vygotsky no uso de tecnologias educacionais do tipo serious game, mediante leitura exploratória da literatura científica, de obras do teórico e de autores colaboradores. Síntese da reflexão: obtiveram-se duas categorias de discussão: a teoria socio-histórico-cultural e os pressupostos de Lev Vygotsky no processo ensino-aprendizagem; e o uso dos serious games no contexto da parada cardiorrespiratória como instrumentos de aprendizagem social. Conclusão: o estudo permitiu discutir sobre os conceitos de mediação cognitiva, instrumentos, signos, linguagem e zonas de desenvolvimento do teórico Vygotsky, assim como os elementos conceituais de um serious game, alinhando-os para compreender como se dá o processo ensino-aprendizagem mediante a interação social para o alcance dos objetivos educacionais no desenvolvimento de competências do cuidado multiprofissional  na parada cardiorrespiratória.