การวิเคราะห์การแปลบทขยายกริยาตามด้วย “地” ในภาษาจีนเป็นบทขยายกริยานำ ด้วย “อย่าง” ในภาษาไทยจากแบบเรียนภาษาจีน Hanyu Jiaocheng

ที่มาและวัตถุประสงค์: คำเทียบเคียงภาษาไทยของคำเสริมโครงสร้างบทขยายกริยา “地” ในภาษาจีน คือ “อย่าง” เนื่องจากในงานวิจัยที่เกี่ยวข้องยังมิได้มีการนำเสนอประเด็นการแปลบทขยายกริยาตามด้วย “地” ในภาษาจีนเป็นบทขยายกริยานำด้วย “อย่าง”  ในภาษาไทยจากสถานการณ์การใช้ภาษาจริงว่ามีความเป็นไปได้มากน้อยเพียงใด โดยเฉพาะการเลือกศึกษาจากแหล่งข้อมูลประเภทแบบเรียนภาษาจีนสำหรับชาวต่างชาติ ด้วยเหตุนี้ งานวิจัยฉบับนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจและวิเคราะห์การแปลบทขยายกริยาตามด้วย “地” เป็นบทขยายกริยานำด้วย “อย่าง” จากแบบเรียนภาษาจีน 汉语教程 (Hanyu Jiaocheng)  วิธีการศึกษา: งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน โดยมีวิธีการวิจัยทั้งเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ กล่าวคือ มีการเก็บรวบรวมข้อมูลวลีหรือประโยคที่ประกอบด้วยบทขยายกริยาตามด้วย “地” จากแบบเรียนภาษาจีน 汉语教程 (Hanyu Jiaocheng) จำนวนทั้งหมด 195 ตัวอย่าง จากนั้นนำมาวิเคราะห์สถานการณ์การแปลบทขยายกริยาตามด้วย “地” เป็นบทขยายกริยานำด้วย “อย่าง”  ผลการศึกษา: ผลการศึกษาจากงานวิจัยสามารถแบ่งวลีหรือประโยคในคลังข้อมูลออกเป็นสองกลุ่มคือ กลุ่มที่ 1 บทขยายกริยาตามด้วย “地” แปลเป็นบทขยายกริยานำด้วย“อย่าง” ได้ คิดเป็นร้อยละ 79.49 และกลุ่มที่ 2 บทขยายกริยาตามด้วย “地” แปลเป็นบทขยายกริยานำด้วย “อย่าง”  ไม่ได้ คิดเป็นร้อยละ 20.51 ทั้งนี้ ผู้วิจัยพบว่า ในสถานการณ์ที่สามารถแปลเทียบกันได้ ชนิดคำหรือกลุ่มคำที่ทำหน้าที่บทขยายกริยาจะมีลักษณะเป็นภาคแสดง ส่วนในสถานการณ์ที่ไม่สามารถแปลเทียบกันได้นั้น นอกจากจะเกี่ยวข้องกับชนิดคำหรือกลุ่มคำที่ทำหน้าที่บทขยายกริยาซึ่งไม่ได้มีลักษณะเป็นภาคแสดงแล้ว ยังเกี่ยวข้องกับตรรกะการคิดของเจ้าของภาษาซึ่งส่งผลต่อความแตกต่างในการใช้ภาษา ได้แก่ ความหมายของคำหรือกลุ่มคำที่ทำหน้าที่บทขยายกริยา พัฒนาการทางความหมายของคำศัพท์ การจับคู่ระหว่างคำศัพท์ รวมถึงความเข้มงวดเรื่องความสอดคล้องกันระหว่างรูปภาษาและความหมาย การประยุกต์ใช้: ผลการศึกษาข้างต้นแสดงให้เห็นว่า ตัวอย่างจากแบบเรียนส่วนใหญ่สามารถแปลบทขยายกริยาตามด้วย “地” เป็นบทขยายกริยานำด้วย “อย่าง” ได้ โดยวิธีนี้ทำให้เกิดกระบวนการถ่ายโอนภาษาเชิงบวกในการเรียนรู้ภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศของผู้เรียนชาวไทย ดังนั้น จึงสามารถใช้การแปลเช่นนี้ในการเรียนการสอนได้  บทสรุป: จากการนำผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบ ได้แก่ คำว่า “อย่าง” เป็นคำเทียบเคียงของ “地” มาเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อยอดเรื่องการแปลบทขยายกริยาตามด้วย “地” เป็นบทขยายกริยานำด้วย “อย่าง” พบว่าตัวอย่างส่วนใหญ่ที่ปรากฏในแบบเรียน 汉语教程 (Hanyu Jiaocheng) สามารถใช้การแปลเช่นนี้ได้ สำหรับตัวอย่างที่ไม่สามารถแปลเทียบกันเช่นนี้ได้ ผู้วิจัยสามารถอธิบายได้เป็น 2 ประเด็นหลัก คือ (1) เรื่องชนิดคำหรือกลุ่มคำที่ทำหน้าที่บทขยายกริยา และ (2) เรื่องตรรกะการคิดของเจ้าของภาษา ผลการศึกษาข้างต้นสามารถช่วยสร้างความมั่นใจให้แก่ผู้สอนภาษาจีนในการใช้การแปลในการเรียนการสอนคำเสริมโครงสร้างบทขยายกริยา “地” และบทขยายกริยาตามด้วย “地” โดยสามารถให้คำอธิบายได้อย่างสมเหตุสมผลมากขึ้นว่า ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการแปล และสามารถให้ข้อเสนอแนะการแปลเป็นรูปภาษาอื่นเพิ่มเติม