İlahiyat Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Arapça Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi (Yozgat Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Örneği)

Bu çalışmayla Yozgat Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Arapça hazırlık sınıfı öğrencilerinin Arapça dersine yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi Yozgat Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Arapça hazırlık eğitimi alan 75 öğrenciden oluşmaktadır. Aynı dönemde ders tekrarı vb. sebeplerle eğitim alan öğrenciler bu çalışmanın içerisinde yer almamaktadır. 2024 yılında YÖK’ün aldığı kararla II. Öğretime öğrenci alımının durdurulması sebebiyle Türkiye genelinde İlahiyat Fakültelerinin kontenjanları azalmış bu durum belirtilen fakültelerin puanlarının yükselmesine ve bu fakülteleri tercih eden öğrencilerin başarı sıralamasının yükselmesine neden olmuştur. Örneklemi oluşturan 2024-2025 eğitim-öğretim yılı Yozgat Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin bir önceki eğitim- öğretim yılında fakülteyi kazanan öğrencilere göre başarı sıralaması yaklaşık elli bin yükselmiştir. Bu durum bize İlahiyat fakültelerinin öğrencilerinin akademik profillerinin değiştiğini göstermektedir. Değişen öğrenci profilini göz önüne alındığında yapılan çalışma, daha önceki benzer araştırmalardan farklılık göstermektedir. Çalışmada, Ulviye Aydoslu tarafından oluşturulan “İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” Arapça dersine göre uyarlanarak veriler toplanmıştır. Veriler, birinci bölümde kişisel bilgiler (cinsiyet, mezun olunan lise türü, Arapça öğrenme amacı, ders çalışma süresi), ikinci bölümde Arapça dersine yönelik tutum maddelerinden oluşan Likert tipi 5’li ölçekle alınmıştır. Ölçeğin üç maddesi Arapça dersine uyumluluk gözetilerek kaldırılmıştır. Yirmi yedi maddelik ölçeğin güvenirlilik analizi yapılmıştır. Elde edilen veriler tek yönlü Anova ve bağımsız gruplar t testiyle analiz edilmiştir. Çalışmada, İlahiyat Fakültesi hazırlık sınıfı öğrencilerinin cinsiyet durumu ile Arapça dersine yönelik tutumları ve ders çalışma süreleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığının yanı sıra öğrencilerinin mezun oldukları lise ile Arapça dersine yönelik tutumları ve ders çalışma süreleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı sorularına cevap aranmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucu öğrencilerin Arapça dersine yönelik tutum ortalamaları genel olarak olumludur. Cinsiyet ve mezun olunan lise türüne Arapça dersine yönelik tutumlar bu bağımsız değişkenlere göre yapılan analizlerde Arapça dersine yönelik tutumda anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Erkek ve kız öğrencilerin birbirine yakın tutum puanına sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu da öğrencinin cinsiyetinin tutuma etkisi olmadığını göstermektedir. Mezun olunan lise türü dikkate alındığında imam-hatip lisesi ve diğer liselerden öğrencilerin birbirine yakın oranda tutum puanı gösterdiği tespit edilmiştir. Cinsiyet ve mezun olunan lise türüne göre Arapça dersine çalışma süreleri bakımından yapılan analizlerde de anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Kız ve erkek öğrencilerin ders çalışma süreleri arasında yakınlık bulunmuş öğrencilerin büyük çoğunlukla haftalık 1-2 saat Arapça dersine çalıştığı görülmüştür. Yapılan analizlerle literatürdeki çalışmalar karşılaştırılmıştır. Aynı ölçek kullanılarak farklı örneklemler üzerinde yapılan çalışmalarda, cinsiyete göre Arapça dersine ayrılan süre açısından anlamlı bir fark bulunmadığı; buna karşılık derse yönelik tutumlarda kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir farklılığın ortaya çıktığı, üstelik kız öğrencilerin tutum puanlarının erkeklere kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmada cinsiyete göre Arapça dersine yönelik tutumda ve ders çalışma süresinde anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir.