Rôle des métaphores verbales et gestuelles dans le développement de la prudence lors d’activités de dialogue philosophique

Cet article interroge le rôle de la pratique du philosopher dans le développement de capacités prudentielles qui permettraient aux générations futures de faire face aux vulnérabilités humaines. Il se fonde sur l’étude de deux séances de dialogue philosophique impliquant des élèves de 6ème d’un collège situé en réseau d'éducation prioritaire renforcé à Grenoble en France. Les séances sont animées suivant une démarche inspirée de la Communauté de Recherche Philosophique (Lipman) et de la Discussion à Visée Philosophique et Démocratique (Tozzi). Plus spécifiquement, nous nous intéressons à des phénomènes que nous intitulons des « philosophèmes métaphoriques bimodaux ». Nous définissons ces phénomènes comme des séquences de reprises de métaphores verbales et de gestes métaphoriques favorisant la définition collective des concepts philosophiques lors d’activités de dialogue philosophique. Nous montrons que ces phénomènes collectifs favorisent la mise en œuvre de capacités prudentielles pouvant aider les générations futures à lutter contre les vulnérabilités humaines dans le sens où Cynthia Fleury le conçoit.