pensar-escribir-pensar: Apuntes para facilitar la escritura académica

Pasaron algunos años desde la publicación de este libro y, en un contexto muy diferente, tuve la oportunidad de seguir trabajando en la dirección que este apunta. Aquí, en Brasil, se habla de “letramento” académico. Todo letramento implica un complejo entramado de prácticas sociales asociadas a la lectura, a la escritura y a la oralidad. Este libro, que ahora publicamos en formato digital, se propone asumir esa compleja trama que comienza mucho antes de enfrentar la página en blanco. La escritura académica se nutre de una lectura académica, de un discurso académico, de prácticas dialógicas y retóricas académicas que no se aprenden fácilmente y que preceden al acto de escribir. En pensar-escribir-pensar argumentamos que la oralidad no es el modelo más adecuado para pensar la escritura y que ir por ese camino puede generar muchas frustraciones y desencuentros. Sostenemos que esto se debe a diferencias paradigmáticas entre hablar y escribir. Construir y sostener estructuras que le den un soporte al proceso de escritura es la estrategia que proponemos aquí. Invertir en los procesos de prerredacción, en lugar de apostar todas las fichas en una etapa de corrección y reescritura que suele ser mucho más trabajosa y prolongada. La propuesta no es corregir un texto ya producido, el desafío es anticipar y discutir la forma, los momentos, el estilo, la estructura, los puntos fuertes y las dificultades de un texto que decidimos escribir.