Dificuldades dos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental na aplicação de jogos em matemática

Este estudo tem como objetivo investigar as dificuldades encontradas pelos docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental na aplicação de jogos matemáticos no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de Macapá-AP, com a participação de professores do 1º ao 5º ano. O método utilizado foi qualitativo, com a aplicação de entrevistas semiestruturadas e questionários para mapear a percepção dos professores sobre o uso de jogos como ferramenta pedagógica. Os resultados indicam que, embora os docentes reconheçam a importância dos jogos na promoção da aprendizagem ativa, muitos enfrentam desafios relacionados à falta de formação adequada, resistência à mudança de práticas tradicionais e a escassez de recursos materiais. Além disso, a maioria dos professores relatou dificuldades em integrar de forma eficaz os jogos ao currículo escolar, principalmente por não perceberem de forma clara o impacto dessas atividades no desenvolvimento das habilidades matemáticas dos alunos. Conclui-se que é necessário um maior investimento na formação continuada dos docentes e no fornecimento de materiais adequados, a fim de superar esses obstáculos e potencializar os benefícios dos jogos matemáticos no ensino da matemática.