Andragogía de la pregunta en el proceso educativo universitario

La andragogía de la pregunta en el proceso educativo universitario constituye un tema relevante para la reflexión pedagógica contemporánea, busca el fortalecimiento del pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la participación de los estudiantes. El problema que motiva este estudio radica en que, en muchos contextos universitarios, las preguntas formuladas por los docentes continúan orientándose principalmente a la memorización de contenidos, limitando el desarrollo de habilidades analíticas y reflexivas necesarias para la formación profesional. En este sentido, el objetivo del artículo es analizar los fundamentos teóricos y pedagógicos de la andragogía de la pregunta en la educación superior, destacando su importancia como estrategia educativa para la promoción del pensamiento crítico, la reflexión académica y la participación de los estudiantes universitarios en la construcción del conocimiento.  Metodológicamente, la investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto. En primer lugar, se realizó una revisión bibliográfica narrativa utilizando el método booleano para la búsqueda y selección de literatura científica publicada entre 2021 y 2026. Asimismo, se aplicó una encuesta estudiante de la carrera de Educación Inicial y un examen con diferentes tipos de preguntas con el propósito de evaluar la comprensión conceptual y la capacidad de análisis relacionada con el uso pedagógico de las preguntas. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes considera que las preguntas formuladas por los docentes favorecen el pensamiento crítico, el diálogo académico y la autonomía en el aprendizaje.