GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENLERİNİN ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA YÖNELİK FARKINDALIKLARI

Zekâ insanın düşünme, akıl yürütme, objektif gerçekleri algılama, yargılama ve sonuç çıkarma yeteneklerinin tamamı olarak tanımlanmaktadır. Fransız psikolog Alfred Binet 20. yüzyılın başında engelli çocukları ayırt etmek ve diğer çocukları uygun sınıflara yerleştirebilmek amacıyla ilk kez zekâ testini (IQ) geliştirmiştir. Howard Gardner ise her bireyin birden fazla zekâ türüne sahip olduğunu çoklu zekâ kuramıyla ispatlanmıştır. Çoklu zekâ kuramı kapsamında öğretmenler farklı zekâ türlerinin baskın olduğu öğrenciler için öğretim yöntemlerinde farklılıklar yaratmalıdır. Bu araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramına yönelik farkındalıklarını ve farklı zekâ türlerine sahip bireyler için yaptıkları uygulama çalışmalarını tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Maksimum çeşitlilik stratejisiyle belirlenmiş, farklı ilçelerde görev yapmakta olan altı adet görsel sanatlar öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Sonuç olarak çoklu zekâ kuramı hakkında öğretmenlerin yeterli bilgiye sahip olmadıkları, özellikle devlet okullarında imkân yetersizlikleri nedeniyle az sayıda farklı uygulamalar yapılabildiği ve farklı uygulamalar yapıldığı zaman öğrencilerin ilgisinin arttığı bilgisi verilerin analizi sonucunda elde edilmiştir. Araştırmanın görsel sanatlar öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramına yönelik farkındalıklarına ışık tutmakta yararlı olacağı düşünülmektedir. Görsel sanatlar öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramı bağlamında kullandıkları uygulamaları belirleme ve uygulama önerileri sunma yönünde önem taşımaktadır.