Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Keirsey Pada Peserta Didik MTsN Gowa

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui klasifikasi tipe kepribadian Keirsey peserta didik dan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas IX MTsN Gowa ditinjau berdasarkan tipe kepribadian tersebut. Penelitian ini dilakukan karena kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan aspek fundamental dalam pembelajaran matematika, namun masih ditemukan bahwa banyak peserta didik mengalami kesulitan memahami konsep meskipun telah mengikuti pembelajaran. Selain itu, belum banyak penelitian yang mengaitkan kemampuan pemahaman konsep matematis dengan faktor psikologis seperti tipe kepribadian Keirsey, sehingga diperlukan analisis lebih lanjut untuk melihat apakah terdapat kecenderungan pemahaman konsep yang dipengaruhi oleh tipe kepribadian siswa. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan teknik pengambilan sampel menggunakan sampel jenuh yang melibatkan seluruh 74 peserta didik kelas IX. Instrumen yang digunakan berupa angket tipe kepribadian Keirsey, tes pemahaman konsep matematis, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa klasifikasi tipe kepribadian terdiri atas 19 peserta didik Guardian, 20 Artisan, 13 Rational, dan 22 Idealist. Kemampuan pemahaman konsep matematis berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata 67,78, dan masih berada di bawah KKM. Berdasarkan tipe kepribadian, tipe Rational memperoleh skor tertinggi karena kecenderungan berpikir analitis dan logis sehingga mendukung pemahaman konsep matematis yang membutuhkan penalaran sistematis. Sebaliknya, tipe Guardian memperoleh skor terendah karena kecenderungan belajar yang lebih prosedural dan kurang fleksibel dalam memahami konsep abstrak. Kontribusi penelitian ini adalah memberikan perspektif baru dalam kajian pendidikan matematika melalui pendekatan diferensiasi berdasarkan kepribadian, sehingga hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan untuk merancang strategi pembelajaran yang lebih adaptif, personal, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik.