Leituras sobre a pesquisa em política educacional e a teoria da atuação

A relevância do estudo da teoria da atuação reside na sua fecundidade analítica como referencial teórico-metodológico para compreender como as escolas e seus sujeitos lidam, no cotidiano das instituições, com as diversas políticas educacionais que interferem e ditam o rumo e o ritmo do trabalho escolar. As escolas são as instituições responsáveis por colocar em prática/ação uma gama de políticas públicas educacionais. Essa é uma tarefa complexa e exi-gente para os sujeitos que vivem e convivem no cotidiano escolar, pois não se trata apenas de um processo de execução ou implementação de um conjunto de normativas e orientações, trata-se, pois, de um longo processo de compreensão, apropriação, reflexão e de projeção das ações que têm reflexo na organização do tempo, do espaço e dos objetivos do trabalho pedagógico. A constituição de parte dos textos que compõe a presente coletânea é resultado parcial dos estudos e investigações que aconteceram junto ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES/UPF) que desenvolveu o projeto de pesquisa Docência Universitária e Políticas Educacionais (2018-2022), dos convênios de cooperação entre o PPGEDU/UPF com a Universidad Autônoma del Estado de México (UAEMéx) e com a Universidad de Colima (UCOL/México), do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (Giepes/Unicamp) e da Rede de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (Repes/Furg). A coletânea conta também com a participação de outros colaboradores de Universidades Brasileiras parceiras da PPGEDU/UPF: Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa (Relepe) e Rede Nacional de Pesquisas sobre Ensino Médio (Empesquisa).