Novo Ensino Médio na Paraíba: a perspectiva de estudantes e professores de Escolas Cidadãs Integrais Técnicas.

O Novo Ensino Médio é proveniente da Lei 13.415/17, que faz uma nova organização curricular, flexibilizando o currículo com o objetivo anunciado de atender aos interesses dos estudantes, e instituindo o ensino médio em tempo integral. Anteriormente à reforma do ensino médio, a Paraíba já implantava uma nova organização curricular, com o ensino em tempo integral. Modelo criado com o apoio do Instituto de Corresponsabilidade Educacional (ICE), voltado para atender às demandas do mercado de trabalho. A ECIT já apresentava redução da carga horária para as disciplinas da formação geral básica, implementação da base diversificada e base técnica no currículo de ensino médio, e o ensino em tempo integral.Freitas e Laval já identificavam a conduta neoliberal presente na educação brasileira. A presente pesquisa objetiva compreender a perspectiva dos estudantes e professores das Escolas Cidadãs Integrais Técnicas com a implementação do Novo Ensino Médio na Paraíba. Para identificar a perspectiva dos professores, foi realizado um grupo focal com 11 professores de Ciências Humanas da rede estadual de ensino da Paraíba, com duração de 3 horas. Já com os estudantes, foi realizado um questionário online, e foram coletadas 222 respostas de alunos que estão cursando o ensino médio nas Escolas Cidadãs Integrais Técnicas da Paraíba. Os professores demonstram insatisfação com o modelo, reforçam o caráter impositivo das ECITs e lamentam a formação insuficiente que receberam para compreender as mudanças curriculares. Entre os resultados é possível destacar, quando os estudantes foram perguntados sobre disciplinas que poderiam ter carga horária reduzida ou ser eliminadas, entre as 221 respostas, os estudantes puderam escolher mais de uma alternativa, e 67 (30,3%) discentes indicaram Projeto de vida, 60 (27,1%) optaram por Eletiva, 50 (22,6%) indicaram Avaliação semanal, 36 (16,3%) escolheram Pós-médio e 26 (11,8%), optaram pelas disciplinas empreendedoras. Foi questionado aos estudantes, qual seria a carga horária adequada a formação deles, de acordo com a realidade de cada um, e 63 (28,4%) consideram 6 horas, seguidos de 61 (27,5%) que consideram 5 horas ou menos. Contudo, faz-se necessário debater a proposta, considerando as perspectivas do público que vivencia as mudanças.