LETRAMENTO LITERÁRIO: PERSPECTIVAS TEÓRICO-PRÁTICAS

Este trabalho é parte do que estamos desenvolvendo no Programa Residência Pedagógica subprojeto Letramento Literário: perspectivas teórico-práticas do ensino aprendizagem de literatura da Universidade Federal Rural da Amazônia - UFRA. Assim, problematizaremos o aluno surdo, inserido na escola regular (diante da proposta de educação inclusiva), que sente muita dificuldade em ler e compreender o texto literário, por diversas razões: o texto literário, em sua maioria, são escritos em língua portuguesa, portanto uma língua estrangeira para ele (porque mesmo que seja a língua falada em seu país, lhe é estranha, dada a natureza distinta – é oral, enquanto a LIBRAS é viso-espacial). O texto literário lida ainda com muitas metáforas poéticas, recurso que exige do leitor uma proficiência leitora, e no caso do leitor surdo esta proficiência é desenvolvida por meio de um trabalho via LIBRAS, sua língua materna, bem como com o uso de imagens e ilustrações do próprio texto literário e/ou material de apoio. Portanto, como o trabalho discorre sobre como trabalhar com estes textos, nos debruçaremos nas concepções teóricas de Cosson (2009, na relação triádica autor-texto-leitor de Iser (1994); do processo/efeito de humanização nos termos de Candido (1989) entendendo que este é uma prática social e portanto uma responsabilidade de todos que fazemos a educação dos surdos.