Inclusão de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade segundo professores de Teresina-PI

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode ser compreendido, grosso modo, como um transtorno do neurodesenvolvimento que se caracteriza pela dificuldade de atenção, impulsividade e/ou hiperatividade. Assim sendo, muitas vezes está relacionado com dificuldades de aprendizagem, emocionais e sociais no ambiente escolar. O objetivo principal da pesquisa foi identificar as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental da cidade de Teresina-PI para incluir estudantes com TDAH em sala de aula regular, bem como buscou compreender os desafios enfrentados pelos professores nesse processo. Para tanto, partindo-se de abordagem mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos, foram aplicados questionários sociodemográficos e sobre TDAH a 46 professores. Posteriormente, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 18 professores que declararam ter experiência com alunos com TDAH nos últimos dois anos. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva, enquanto os dados qualitativos foram submetidos à análise de conteúdo. Os principais resultados indicam que os professores utilizam diversas estratégias para incluir estudantes com TDAH, como adaptação de atividades, criação de rotinas, uso de recursos visuais e interativos, atenção individualizada e gerenciamento da ansiedade. No entanto, os professores enfrentam desafios como falta de apoio e recursos, turmas superlotadas, falta de apoio familiar, dentre outros. Por fim, destaca-se a necessidade de maior investimento em formação continuada para professores, disponibilização de materiais adaptados e suporte multiprofissional para garantir a inclusão efetiva de estudantes com TDAH.