Ensino do Método Canguru: contribuições de oficinas pedagógicas

Resumo  O artigo tem como objetivo conhecer como oficinas pedagógicas podem contribuir para o ensino-aprendizagem sobre o Método Canguru, a partir do discurso de discentes de um projeto de extensão universitária. As oficinas ocorreram de modo virtual, com quinze estudantes. A pesquisa qualitativa e exploratória analisou as práticas discursivas e os sentidos produzidos, a partir de duas categorias: “Sentidos atribuídos ao Método Canguru e os aprendizados ocorridos durante as oficinas” e “Relevância no uso de oficinas pedagógicas no projeto de extensão”. Concluiu-se que os sentidos estavam alinhados à assistência integral e humanizada deste modelo assistencial e que houve fortalecimento de conceitos e contribuições para a realização de ações ligadas ao Método Canguru. Além disso, constatou-se que as oficinas proporcionaram uma aprendizagem significativa acerca do tema. Palavras-chave: Oficinas pedagógicas. Ensino. Aprendizagem. Método Canguru. Abstract O Método Canguru (MC) é uma política nacional de saúde voltada para a atenção qualificada e humanizada no cuidado ao recém-nascido e sua família. Considerando sua relevância e possíveis melhorias para aprendizagem mais ativa desse modelo assistencial a discentes em formação, objetivou-se avaliar como oficinas pedagógicas contribuíram para o ensino-aprendizagem sobre o MC. As oficinas ocorreram de modo virtual, com quinze estudantes da área da saúde do projeto de extensão "Nasci prematuro... e agora?". A pesquisa qualitativa e exploratória analisou as práticas discursivas e os sentidos produzidos a partir de duas categorias: “sentidos atribuídos ao Método Canguru e os aprendizados ocorridos durante as oficinas” e “relevância no uso de oficinas pedagógicas no projeto de extensão”. Concluiu-se que os sentidos foram alinhados e consolidados ao preconizado pelo MC. As discentes tiveram aprendizados significativos de conceitos que podem embasar suas práticas. A pesquisa também trouxe e poderá trazer contribuições para profissionais da área. Abstract The Kangaroo Mother Care (KMC) is a national health policy aimed at qualified and humanized care for newborns and their families. The objective of the investigation was to evaluate how pedagogical workshops contributed to teaching-learning about KMC. In this sense it was considered its relevance and the possible improvements for more active learning of this assistance model for students in training. The workshops took place virtually, with fifteen health students from the extension project "I was born premature... and now?". The qualitative and exploratory research analyzed the discursive practices and meanings produced from two categories: “meanings attributed to the Kangaroo Method and the learning that occurred during the workshops” and “relevance in the use of pedagogical workshops in the extension project”. It was concluded that the meanings were aligned and consolidated with those recommended by the KMC. The students learned significant concepts that can support their practices. The research also brought and could bring contributions to professionals in the field.