Portrait de la professionnalisation en contextes francophones

L’alternance en formation constitue une configuration éducative et pédagogique dont le succès d’estime ne se dément pas, année après année. L’alternance en formation suscite l’espoir de trouver une pédagogie susceptible de renforcer les liens entre la formation et l’emploi. Mais elle peine à dessiner ses caractéristiques pédagogiques. Autrement dit, peu de recherches sont en mesure de démontrer la valeur ajoutée éducative de ce modèle de formation. Les différents protagonistes des formations par alternance expriment des difficultés à se saisir de cette configuration pédagogique pour accompagner les étudiants dans leurs apprentissages professionnels. Certes, des formations de formateurs et de tuteurs se mettent en place progressivement dans les universités. Mais quelles sont les finalités de ces formations ? Quels contenus et quelles compétences sont privilégiés et valorisés dans ces formations de formateurs et de tuteurs ? À partir d’une méta-analyse de publications issues de recherche sur la formation des acteurs de l’alternance, le présent chapitre propose de mettre en évidence les principales problématiques rencontrées par les formateurs et les tuteurs dans le pilotage des formations par alternance.