Portrait de la professionnalisation en contextes francophones

Cette recherche qualitative exploratoire se centre sur l’Université de Lomé au Togo, notamment sur la posture réflexive des enseignants-chercheurs vis-à-vis de leurs pratiques pédagogiques. Nous avons analysé les propos de dix enseignants de la Faculté des sciences de l’homme et de la société, au travers de l’articulation de la dynamique de la professionnalisation de Perrenoud (2010) et de la dynamique de l’innovation pédagogique de De Ketele (2010). Les résultats montrent une absence de réflexions et d’innovations de fond dans leurs pratiques, un manque de formation durable à leur intention en vue d’une intervention efficace dans l’enseignement universitaire.