INTRADISCIPLINARIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA NA UFPE

Abordar a intradisciplinaridade e interdisciplinaridade na formação de professores de Geografia é sempre um desafio, que merece ser enfrentado para avançarmos na efetivação de uma universidade e de uma sociedade mais holística. É desafio, porque o movimento intradisciplinar e interdisciplinar, requer por parte dos docentes formadores, um maior e melhor esforço do seu conjunto de saberes específicos em uma determinada área da ciência, que foram construídos ao longo de um mestrado, doutorado, pós-doutorado e, pelo exercício permanente na sua profissão, indo ao encontro de colegas de outras áreas, que percorreram uma trajetória universitária semelhante. O objetivo central deste artigo é: compartilhar uma experiência formativa de professores de Geografia para a intradisciplinaridade e a interdisciplinaridade. Posto isto, a problemática levantada é a seguinte: como construir um diálogo entre as diversas disciplinas na formação inicial de professores de Geografia para a intradisciplinaridade e interdisciplinaridade na Educação Básica? Este estudo, segue uma abordagem qualitativa, posto que será trabalhado com fenômenos humanos atentos ao universo dos significados, dos motivos, das aspirações, das crenças, dos valores, das atitudes, em uma perspectiva processual, dinâmica e complexa do ser e fazer ciência na área das ciências humanas. Os procedimentos adotados foram: levantamento bibliográfico, análise de fotos e a socialização do vivenciado em aula de campo por este autor. Tendo como intuito, expressar o máximo das contribuições de uma ação didática geográfica para a intradisciplinaridade e interdisciplinaridade na formação de professores de Geografia. A reflexão e os resultados apresentam que iniciativas que buscam tornar o curso de Licenciatura em Geografia mais dialógico e holístico, através de ações didáticas geográficas, que focam na intradisciplinaridade e na interdisciplinaridade contribuem para a formação de futuros professores de Geografia que poderão exercitar tais paradigmas nas suas futurais práticas pedagógicas nas escolas da Educação Básica de Pernambuco e do Brasil.