A gramática e os usos sociais.

Este trabalho tem o propósito de identificar e analisar as concepções dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II referentes ao ensino da gramática como colaboradora da interação social ou como um ensino estereotipado nos moldes de uma gramática classificatória, e, ainda, as implicações desse ensino para o desenvolvimento de habilidades linguísticas como a leitura e a escrita. A pesquisa de campo foi realizada nas turmas do 8º e 9º anos da Escola Agrotécnica de Ensino Fundamental Dep. Evaldo Gonçalves de Queiroz, localizada no município de Sumé-PB, tendo como suporte teórico os estudos de Bagno (2000), Antunes (2003), Travaglia (2009), Oliveira (2010), dentre outros. A metodologia adotada nesta pesquisa foi de cunho qualitativo, através do método da Pesquisa de Campo, tendo como instrumentos utilizados para a coleta dos dados observações de aulas, aplicações de questionários aos professores e alunos a fim de verificar diversos aspectos relacionados ao ensino de gramática, tanto questões ligadas aos educadores como, por exemplo, métodos e procedimentos de ensino, concepções sobre a língua, a linguagem e ensino de língua, como questões ligadas aos educandos, quais sejam, as perspectivas e os posicionamentos acerca do ensino de língua, a importância dos conteúdos trabalhados em sala para a realidade fora dos muros da escola, dentre outros aspectos. Mais especificamente, pretendemos, por meio deste trabalho, estabelecer considerações acerca das práticas pedagógicas dos professores de Língua Portuguesa inseridos no contexto da pesquisa, observando as atividades que envolvem o trabalho com a gramática, o lugar da leitura, o uso que se faz dos gêneros textuais para as referidas atividades. Esse diagnóstico servirá para atingir o principal objetivo deste trabalho que é fazer uma investigação e análise sobre as concepções adotadas pelos professores acerca do ensino da gramática, considerando a gramática uma ferramenta fundamental para a interação social entre sujeitos e não um manual prescritivo. Nesta direção, tentaremos propor uma nova visão do ensino da gramática, desmistificando preconceitos e caminhando para uma Educação Contextualizada, tomando a língua como lugar de interação entre sujeitos, enfocando o desenvolvimento de competências e habilidades linguísticas, que permitem a ampliação do conhecimento dos alunos. Convém ressaltar que o trabalho com a gramática deve contribuir para que os alunos sejam proficientes nos usos sociais da língua, não podemos mais investir em um ensino ineficiente e mecanicista de exercícios de metalinguagem apenas. Assim, esperamos, a partir dos questionamentos levantados ao longo deste trabalho, promover reflexões que levem a uma tentativa de redirecionamento da prática pedagógica, em particular no que concerne ao ensino de língua e de gramática.