As contribuições de John Dewey e Willian Kilpatrick para o desenvolvimento da alfabetização científica e do raciocínio geográfico na Geografia escolar

Este artigo analisa e discute algumas das principais contribuições de John Dewey e William H. Kilpatrick para o ensino e aprendizagem da Geografia, com ênfase no desenvolvimento da alfabetização científica e do raciocínio geográfico por meio das metodologias ativas de aprendizagem. A pesquisa, baseada em uma revisão narrativa da literatura, está organizada em duas categorias principais: 1- as obras fundamentais de John Dewey (Experiência e Educação e Como Pensamos) e William H. Kilpatrick (The Project Method e Educação para uma Civilização em Mudança), 2- estudos sobre metodologias ativas no ensino de Geografia, com ênfase na Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP) e Geo-Inquiry,  selecionados em bases de dados como o Education Resources Information Center (ERIC) e na plataforma de periódico da CAPES, acesso via CAFe. Os estudos analisados indicam que metodologias focadas em estratégias investigativas, como a ABRP e Geo-Inquiry, contribuem para a promoção da alfabetização científica e do raciocínio geográfico. Palavras-chave Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas; Alfabetização científica; Ensino de Geografia; Metodologias ativas; Geo-Inquiry.     The contributions of John Dewey and Willian Kilpatrick to the development of scientific literacy and geographical reasoning in school Geography  Abstract This article analyzes and discusses some of the main contributions of John Dewey and William H. Kilpatrick to the teaching and learning of Geography, with an emphasis on the development of scientific literacy and geographic reasoning through active learning methodologies. The research, based on a narrative review of the literature, is organized into two main categories: 1- the fundamental works of John Dewey (Experience and Education and How We Think) and William H. Kilpatrick (The Project Method and Education for a Changing Civilization), 2- studies on active methodologies in the teaching of Geography, with an emphasis on Problem-Based Learning (ABRP) and Geo-Inquiry, selected from databases such as the Education Resources Information Center (ERIC) and the CAPES journal platform, accessed via CAFe. The studies analyzed indicate that methodologies focused on investigative strategies, such as ABRP and Geo-Inquiry, can contribute to the promotion of scientific literacy and geographic reasoning. Keywords Problem Based Learning; Geography teaching; Scientific literacy; Active methodologies; Geo-Inquiry.   Las contribuciones de John Dewey y Willian Kilpatrick al desarrollo de la alfabetización científica y el razonamiento geográfico en la Geografía escolar Resumen Este artículo analiza y discute algunas de las principales contribuciones de John Dewey y William H. Kilpatrick a la enseñanza y aprendizaje de la Geografía, con énfasis en el desarrollo de la alfabetización científica y el razonamiento geográfico a través de metodologías de aprendizaje activo. La investigación, basada en una revisión narrativa de la literatura, se organiza en dos categorías principales: 1- las obras fundamentales de John Dewey (Experiencia y Educación y Cómo Pensamos) y William H. Kilpatrick (El Método de Proyectos y Educación para una Civilización Cambiante), 2- estudios sobre metodologías activas en la enseñanza de la Geografía, con énfasis en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABRP) y el Geo-Inquiry, seleccionados de bases de datos como el Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC) y la plataforma de revistas CAPES, a las que se accede vía CAFe. Los estudios analizados indican que las metodologías centradas en estrategias investigativas, como ABRP y Geo-Inquiry, pueden contribuir a la promoción de la alfabetización científica y el razonamiento geográfico. Palabras clave Aprendizaje Basado en Problemas; Alfabetización científica; Enseñanza de la Geografía; Metodologías activas; Geo-Inquiry.