Transdisciplinariedad decolonial de la Educación Matemática

La transdisciplinariedad no siempre es decolonial, ha tenido rezagos modernistas, postmodernistas y de allí coloniales. Desde el proyecto transmodernista, el transparadigma transcomplejo se cumple con el objetivo complejo de analizar la transdisciplinariedad decolonial en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Se trata de una indagación transmetódica con el uso del transmétodo: la deconstrucción rizomática transcompleja en la transmodernidad. En la reconstrucción de la investigación como conclusiones de aperturas: la transdisciplinariedad como decolonialidad la Educación Matemática Decolonial Transcompleja cobra preeminencia en los niveles de realidad decoloniales, la decolonialidad de las disciplinas, la complejidad converge para investigar mediante transmétodos que profundizan la realidad, su multireferencialidad y maneras de manifestarse. Se motivan a diversas investigaciones enmarcadas en la línea de investigación: Educación Matemática Decolonial Transcompleja donde el re-ligaje, des-ligando primeramente, es una esencia transmodernista.