Formación religiosa y desarrollo del pensamiento crítico

Este trabajo trata acerca de la educación para el pensamiento crítico en la formación religiosa y el papel del docente para elevar el nivel de pensamiento de los alumnos por medio del uso de preguntas en la clase. El estudio se pregunta cómo y en qué circunstancias de la clase de educación religiosa se logra elevar el nivel de pensamiento y se produce un legítimo ambiente de aprendizaje crítico natural. A fin de buscar respuestas se realizó una investigación sobre 68 casos constituidos por docentes a cargo de una clase de educación religiosa de nivel medio superior y universitario, observados y estudiados con una metodología mixta, cuantitativa-cualitativa. El diseño permitió comparar los niveles de pensamiento a que apelan las preguntas que realizan los docentes y, al mismo tiempo, observar sus acciones y los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje que propician, así como las reacciones de los alumnos. Los resultados muestran que, aunque requiere de planificación anterior, es posible crear un ambiente de aprendizaje que desarrolle el pensamiento crítico en clases donde se estudia la Biblia y que dicho ambiente depende en gran medida de la habilidad del docente para generar preguntas de alto nivel cognitivo y motivar a los alumnos a pensar. También se encontró que, en la muestra observada, los tipos de clase predominante son las tradicionales y expositivas, y no el tipo de clase que desarrolla el pensamiento crítico.